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奇妙扇子树
作者:许蒙 | 发布时间:2014-11-26 | 来源:本站原创 | 点击数:2710

一、教材来源:自主选择

二、课型:美术课(黑白线描画)

三、教学课时:一个半小时

四、教材分析:本课是线条系列中的一部分,黑白线描画。本课意在通过点线面的结合,让学生了解黑白的对比关系。通过点的大小形状变化,以及线的粗细长短变化组成的黑白对比,而这些黑白关系又形�刹煌�的节奏和韵律变化,使画面形成生动、丰富的美感。通过本堂课奇妙扇子树的线描画,让学生体会线描创作的乐趣,了解黑白对比的美感。

五、学情分析:这节线描课很符合这个班幼儿的学习特点,因为幼儿大班的孩子已经有了一定线描的基础,而且思维比较活跃,对绘画都非常的感兴趣,接受新鲜事物的能力比较强,但仍有一部分的学生相对来说美术表现能力比较弱。

六、教学设计理念:中国是世界上最早使用扇子的国家,已经有了三千多年的历史。而安吉的嶂吴村是扇子之乡,为了培养孩子们对传统艺术的热爱,利用本土文化资源,所以我设计了本堂课。通过引导孩子们观察、感受扇子的美,体会艺术无处不在,在这堂线描画的课中,让孩子体会线条的魅力,培养他们的创新能力和实践能力。

七、教学目标:

1、学习运用线条和图案装饰扇面,感受线条带来的美感。

2、尝试运用点、线、面来装饰,表现独特的黑白画面效果。

3、激发幼儿热爱传统艺术的情感以及对生活的热爱。

八、教学重点:

活动重点:简单了解扇文化,体验用线描的绘画方式装饰扇子带来的乐趣。

九、教学难点:

活动难点:用点、线、面装饰扇子,使扇面具有一定的黑白关系对比,做各种创意的想象。

十、教学准备:

1、教师范例,点、线、面图例

2、多媒体图片(各种扇子的图片)、白色扇子若�砂�

3、展示墙上的扇子树树干

4、幼儿线描画绘画工具,A4纸

十一、教学过程:

一、导入阶段:(以猜谜的游戏方式引出扇子)

1、师:小朋友们,今天上课之前我们先来玩个游戏猜个谜语,好不好?(好)

一件东西生的怪,轻薄像片小云彩,烈日炎炎不用愁,摇来清风人人爱。打一生活用品(扇子)

2、教师出示范例扇子,揭示课题。

二、发展阶段:

1、启发幼儿回忆说说日常生活中见到过的扇子是怎么样的?

幼儿分小组讨论,小代表�偈只卮穑�教师给予表扬。

2、师:你们知道吗?我们国家的扇子已经有三千多年的历史了,中国是世界上最早使用扇子的国家。在我们的家乡鄣吴村,是个扇子之乡。那边的叔叔阿姨们想请小朋友们帮个忙,做个小小设计师,把扇子穿上漂亮的衣裳,你们愿意吗?(愿意)

3、师:许老师也给扇子装扮了一下,你们看看和你们见到过的扇子有哪些不一样呢?

(教师引导幼儿观察说出是用线描装饰扇子)

三、深入阶段:

1、教师出示两把扇子,对比欣赏。

师:这两把扇子都用了线描的方式装饰,你们觉得哪一把更漂亮?为什么?(幼儿举手自由回答)

引导幼儿发现用点、线、面的多种形式装饰扇子,画面效果更佳。

2、师:如果你是小小设计师,你想用哪些点宝宝、线宝宝和面宝宝装饰扇子呢?许老师要和小朋友们比一比,看谁可以又快又好的在纸上画出我们学过的点、线、面。

(此环节可以让学生回忆点、线、面,为后一步的创作做基础)

3、教师出示点、线、面图例,加深幼儿的印象

四、创作阶段:

1、师:小朋友们知道那么多线描画的方式,那么现在请你们做小设计师装饰扇子吧。在你们装饰前呢,许老师要提几个要求:画的时候要尽量把扇面压平画;要充分发挥自己的想象力;用线描画在创作的时候要保持画面清晰等等。

2、幼儿分小组自由的创作,教师指导并及时的帮助能力较弱的孩子。

五、展示阶段:

1、师:小朋友们都非常棒,现在请画好的小朋友可以陆续把扇子定在展示墙上了,小心钉子不要把手弄伤哦。

(教师有意识的指导孩子将扇子展示成树叶团装)

2、待所有小朋友画好之后,师:下面许老师要给小朋友们变个魔术,看看变�闪耸裁矗浚�教师迅速将树干定在展示墙上)

幼儿惊奇的发现展示墙上出现了一棵扇子树

3、幼儿互相欣赏之后,教师组织孩子整理活动室,结束本次活动。

十二、教学反思:  

《奇妙扇子树》这节课是美术线描画,线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动,线描画本身既新奇又有趣,它像一个自由表现的王国,不受时空限制,不受真实生活的约束,可以自由发挥想象力,灵活地创造对象,可以表现出一个崭新的别开生面的艺术世界,表达出儿童的内心世界的真实情感。

在教学活动开始前首先让幼儿猜谜语,调动幼儿的学习兴趣,然后出示扇子装饰范画,引起幼儿观察探究的欲望。接着引导孩子们在纸上画画点、线、面,让他们再回忆感知装饰画是用简单的图案和线条来装饰的,并且让幼儿知道不同的花纹组合在一起很漂亮。在观察和交流中让幼儿进一步提高审美观。

本次美术活动组织下来存在的不足是:由于幼儿时期孩子们的知识经验还是比较贫乏的,思维也没有定势。所以在设计提问,组织讨论的时候,应更加的仔细与创新,及时的肯定他们的想法至关重要。培养幼儿大胆表述自己的认识,将过去的知识可以迁移到新的情景中去,那么作品也将会更加有创造力。

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